Türkiye Metni Etkinlik Cevapları (5. Sınıf Türkçe)

Türkiye metni cevapları ve soruları, MEB Yayınları 5. Sınıf Türkçe 1. Kitap sayfa 160-161-162-163-164-165-166-167-168-169 (Duygularımı Tanıyorum Teması)

Türkiye Metni Cevapları

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 160 Cevabı

KEŞİF YOLCULUĞU

Soru: Şiir okumayı sever misiniz? Neden?

• Cevap: Şiir okumayı bana çeşitli duyguları hissettirdiği için seviyorum.

Soru: İnsanlar, duygularını ifade etmek için neden şiiri seçiyor olabilir? Düşüncelerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.

• Cevap: Şiirde ahenkli ve daha etkili bir söyleyiş olduğu için insanlar duygularını ifade etmek için şiiri seçiyor olabilir.

Öğretmeniniz şiiri okurken siz de onu kitabınızdan takip ediniz. Şiiri tür özelliklerini de dikkate alarak işitilebilir bir ses tonuyla anlamı yansıtacak şekilde vurgu ve tonlamaya dikkat ederek okuyunuz. Okumanız sırasında metin üzerindeki renklendirmeleri dikkate alınız.
Arkadaşınız şiiri okurken anlamadığınız ifadelerin altını çiziniz. Uygun zamanda bu ifadeleri öğretmeninize sununuz.

TÜRKİYE

Âşık olmuşum taşına, toprağına,
Yerde gezen, gökte uçan kuşuna,
Baharına, yazına, kara kışına Âşık olmuşum.
Eli kalem, eli kazma, eli kürek tutan,
Yüzü toprak kokan,
Sınırlarında omuz omuza yatan insanlarına.

Ekin biçtim tarlalarında demet demet,
Kaval çaldım, koyun güttüm yaylalarında,
Tuza bandım ekmeğimi,
Kolumu yastık yaptım düzünde bayırında;
Dizime, kuvvet, torbamda katık,
Damarlarımda dolaşan memleketim.

Gözlerin ne güzel deniz mavisi,
Ormanlar urban olmuş yeşil yeşil;
Uzanır kolların nehirler boyu,
Sıcak kucağında saadetim,
Nice türküler yakıldı senin için;
Destanlar düzüldü bayrak bayrak.
Davullar vuruldu, dize geldi zeybeklerin;
Kapında nöbet beklendi yıllar yılı.
Gençliğim, heyecanım, gayretim.
Göz nuru, içinde sevdam;
Elimde saz, dilimde türkü memleketim.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 161 Cevabı

1. ETKİNLİK

Soru: Şiir üzerinde yapılmış renklendirme ile ilgili aşağıdaki cümleleri tamamlayınız.

• Cevap:

Renklendirme, şiiri okumamı ve anlamamı sağladı çünkü rengin değiştiği yerde durakladım ve bence daha güzel oldu.
Renklendirme, şiiri okumama ve anlamama yardımcı olmadı çünkü…

2. ETKİNLİK 

Soru: Okuduğunuz şiirde geçen aşağıdaki kelimelerin anlamını tahmin ederek yazınız. Tahmininizin doğruluğunu TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz. Doğru çıkan tahminlerinizin karşısındaki kutuyu işaretleyiniz.

• Cevap:

Ekin

• Tahminim: Tarlaya ekilen bitki (✓)
• Sözlük anlamı: Tahılın tarlaya atıldığı andan harman oluncaya kadar aldığı durum

Gütmek

• Tahminim: Hayvanları otlağa getirip götürmek (✓)
• Sözlük anlamı: Hayvan veya hayvan sürüsünü önüne katıp otlatmak

Bayır

• Tahminim: Eğimli arazi (✓)
• Sözlük anlamı: Küçük yokuş

Katık

• Tahminim: Ekmeğin yanında yenen peynir gibi gıdalar (✓)
• Sözlük anlamı: Ekmekle karın doyurmak gerektiğinde, ekmeğe katılan peynir, zeytin, helva vb. yiyecek

Urba

• Tahminim: Giysi (✓)
• Sözlük anlamı: Giysi

Banmak

• Tahminim: Ekmeği yemeğin suyuna sokup çıkarmak (✓)
• Sözlük anlamı: Katı bir şeyi sulu veya tuz, biber vb. toz durumundaki maddelerin içine batırıp çıkarmak

Saz

• Tahminim: Bağlama (✓)
• Sözlük anlamı: Bağlama

Saadet

• Tahminim: Mutluluk (✓)
• Sözlük anlamı: Mutluluk

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 162 Cevabı

3. ETKİNLİK 

Soru: Aşağıdaki soruları okuduğunuz şiirden hareketle sözlü olarak cevaplayınız.

• Cevap:

Soru: Birinci bölümde şair, memleketine duyduğu derin sevgiyi hangi ifadeyle dile getirmiştir?

• Cevap: Birinci bölümde şair, memleketine duyduğu derin sevgiyi “âşık olmuşum” ifadesiyle dile getirmiştir.

Soru: Şair, şiirin ikinci bölümünde hangi ifadeleri kullanarak Türkiye’ye duyduğu sevgiyi anlatmıştır?

• Cevap: Şair, şiirin ikinci bölümünde Türkiye’ye duyduğu sevgiyi ülkemizin denizleri, ormanları, nehirlerinin güzelliklerini belirterek ifade etmiştir.

Soru: Vatanı için bu şiiri yazan birinin mutlu olduğu söylenebilir mi? Neden?

• Cevap: Vatanı için bu şiiri yazan birinin mutlu olduğu söylenebilir. Çünkü şiir boyunca şairin Türkiye sevgisi coşkulu bir şekilde dile getirilmiştir.

Soru: Şair ülkemizin hangi kültürel özelliklerinden söz etmiştir?

• Cevap: Şair, ülkemizin şarkılar, destanlar, davul, zeybek, saz gibi kültürel özelliklerinden yani edebiyat ve müzik ögelerinden söz etmiştir.

Soru: Şiire bir bölüm ekleyecek olsanız bu bölümde ülkemizin hangi özelliğini ön plana çıkarırdınız? Neden?

• Cevap: Şiire bir bölüm ekleyecek olsaydım bu bölümde Kurtuluş Savaşı yılları ve Atatürk’ü ön plana çıkarırdım. Çünkü Kurtuluş Savaşı ve Atatürk bizim için çok önemli değerlerdir.

4. ETKİNLİK 

Soru: Aşağıdaki şiiri bir görsele dönüştürmek isteseniz görsellerden hangisini seçerdiniz?

HALAY

“Ulu çamlar gibi işte beşiniz,
Sıra dağlar mıdır yoksa eşiniz?
El ele tutuşun, hep birleşiniz
Sizinle öğünür elbet bu vatan”

• Cevap:

Soru: Şiirdeki hangi kelime veya kelime grupları ilgili görseli seçmenizi sağladı? Arkadaşlarınızla paylaşınız.

• Cevap: “El ele tutuşun, hep birleşiniz.” ifadesi bu görseli seçmemi sağladı.

Soru: Yukarıdaki dörtlükte “beşiniz” ile kastedilen beş kişiyi şair ulu çamlara benzetmiştir. Bu kişilerin benzetildiği diğer unsuru da siz bulup yazınız.

• Cevap: sıradağlar

Soru: Okuduğunuz Türkiye şiirinde “Elimde saz, dilimde türkü memleketim.” dizesinde benzetme yapılmıştır. Bu benzetmede benzeyen ve benzetilenin ne olduğunu belirleyiniz.

• Cevap:

BENZEYEN: memleketim
BENZETİLEN: saz, türkü

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 163 Cevabı

5. ETKİNLİK 

Soru: Aşağıdaki şiiri okuyunuz.

UÇAN BALON
“Ben bir uçan balondum
Minik bir çocuğun sıcacık ellerinde,
Kaçıverdim fırsatını bulup
Uçtum göklerin maviliklerine, özgürlüğe.
Bir başımayım şimdi Bulutların arasında
Hoplayıp zıplayacak Dostum yok söyleşecek”

Soru: Okuduğunuz şiirden hareketle soruları cevaplayınız.

• Cevap:

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 164 Cevabı

6. ETKİNLİK 

Soru: Şiirden aşağıdaki sevgi türlerine yönelik ifadeler bulup karşılarına yazınız.

• Cevap:

7. ETKİNLİK 

Soru: Okuduğunuz şiiri düzyazıdan ayıran özellikleri yazınız.

• Cevap:

➢ Ses uyumuna önem verilir.
➢ Mısralardan oluşur.
➢ Az kelimeyle çok şey anlatır.
➢ Bazıları dörtlüklerle yazılır.
➢ Duygu yüklü metinlerdir.

Soru: Belirlediğiniz özelliklerin şiire katkısını yazınız.

• Cevap: Bu özellikler şiire bir ahenk verir, şiiri daha etkileyici yapar.

8. ETKİNLİK 

Soru: Aşağıdaki paragrafta cümle içinde kullanılan büyük harflerin hangi amaçla kullanıldığını söyleyiniz.

Berkay o gece heyecandan uyuyamadı. Yarın okulunda Dünya Çocuk Hakları Günü için arkadaşlarıyla hazırladığı etkinliği sunacaktı. Bunun için hazırladığı afişi gururla inceledi. Masasının üstünde kütüphaneden aldığı “Çocuk Olmak” kitabı vardı, onu da gözden geçirdi. Sonra pencereden gökyüzünü izlemeye başladı. Bütün heybetiyle ışıldayan Ay’a baktı. Dünyadaki çocuklar tıpkı onun gibi ışıl ışıl parlamalı, özgür ve mutlu olmalı diye düşündü. Keşke bütün çocuklar sağlıklı beslenip aileleriyle huzurlu bir yuvada yaşayabilseler, dedi kendi kendine. Çocukluğunu hak ettiği gibi yaşadığı için şükrederken uykuya daldı.

• Cevap:

Berkay: Kişi adlarıyla soyadları büyük harfle başlar.
Dünya Çocuk Hakları Günü: Ulusal, resmî ve dinî bayramlarla anma ve kutlama günlerinin adları büyük harfle başlar.
Çocuk Olmak: Kitap, dergi, gazete ve sanat eserlerinin (tablo, heykel, beste vb.) her kelimesi büyük harfle başlar.
Ay: Gezegen ve yıldız adları büyük harfle başlar.
Dünya: Dünya, güneş, ay kelimeleri gezegen anlamı dışında kullanıldıklarında küçük harfle başlar.
Ayrıca her cümlenin ilk harfi büyük yazılmıştır: Cümle büyük harfle başlar.

Soru: Paragraftaki büyük harflerin kullanımını inceleyiniz. Bunlardan hareketle büyük harflerin kullanımıyla ilgili kurallar oluşturarak defterinize yazınız.

• Cevap:

➢ Kişi adlarıyla soyadları büyük harfle başlar.
➢ Ulusal, resmî ve dinî bayramlarla anma ve kutlama günlerinin adları büyük harfle başlar
➢ Cümleler büyük harfle başlar.
➢ Kitap, dergi, gazete ve sanat eserlerinin (tablo, heykel, beste vb.) her kelimesi büyük harfle başlar
➢ Gezegen ve yıldız adları büyük harfle başlar

Soru: Aşağıya belirlediğiniz kurallara uygun örnek cümleleri defterinize yazınız.

• Cevap:

Örnek cümleler:

• Maçtaki ilk golü Ahmet attı.
• Bu yıl Kütüphaneler Haftası için tören yapacağız.
• Sokaktan gelen sesten rahatsız oldum.
• Yaz tatilinde Çalıkuşu romanını okudum.
• Dün gece Mars’ı gördük.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 165 Cevabı

9. ETKİNLİK 

Soru: En mutlu olduğunuz yer neresidir? Neden? Düşününüz.

• Cevap: En mutlu olduğum yer deniz kıyısıdır.

Soru: En mutlu olduğunuz yeri ve orada mutlu olmanızın nedenlerini aşağıdaki yönergeler doğrultusunda anlatınız.

• Konuşmanıza selam ve hitap cümleleriyle başlayınız.
• Öğretmeninizin verdiği süre içinde konuyla ilgili hazırlıklarınızı yapınız.
• Konuşmanızda gözlem ve deneyimlerinizden de yararlanınız.
• Yeni öğrendiğiniz kelime ve kelime gruplarını kullanmaya özen gösteriniz.
• Sesinizi tüm arkadaşlarınızın duyacağı şekilde ayarlayınız.
• Beden dilinizi etkili bir şekilde kullanınız.
• Konuşmanızı konuya uygun sonlandırma ifadeleriyle bitiriniz.

• Cevap:

Sevgili Öğretmenim ve Arkadaşlarım,

Günümüzde insanlar, günlük hayatın telaşı içinde kendilerine zaman ayıramıyor. Sevdiği işlerden, etkinliklerden uzak aklıyor. Sürekli stres içinde oradan oraya koşturmak zorunda kalıyor.

Tüm bu koşturmanın içinde insanlar mutlu olmaktan da çok uzaktalar. Bakıyorsunuz, somurtkan yüz ifadeleriyle işine gücüne yetişmeye çalışan insanlar görüyorsunuz. Bu koşturmacanın içinde insan bazen kaçacak, sığınacak yer arıyor. Bu tür durumlarda ben hemen denize koşarım. Kimileri için deniz sadece yüzmek demektir. Ben denizi görsem bana yetiyor. O maviliği seyretmek, kokusunu içime çekmek beni çok mutlu ediyor. Bir sandalyenin üzerinde deniz kıyısında oturup akşama kadar denizi seyredebilirim.

Umarım sizleri de böyle mutlu eden yerler vardır ve buralara ulaşmakta sıkıntı yaşamıyorsunuzdur.

Beni dinlediğiniz için çok teşekkür ederim.

Soru: Arkadaşlarınızdan birinin konuşmasını aşağıdaki “Akran Değerlendirme Ölçeği”nde verilen ölçütlere göre değerlendiriniz.

• Cevap:

10. ETKİNLİK 

Soru: Uzun süredir ülkemizden ayrı kalmış, Türkiye’ye özlem duyan bir çocuk olduğunuzu düşünün. Duygularınızı ifade eden bir konuşma yapınız.

Anlatmak istediklerinizi açık ve anlaşılır biçimde ifade ediniz.
Konuşmanızda öğrendiğiniz söz sanatları, atasözü, deyim vb. söz varlıklarını kullanmaya özen gösteriniz.

• Cevap:

Her yıl yaz gelirken bu sene Türkiye’ye gideriz umarım, diye içimden geçiyor ama dile kolay tam 5 sene oldu Türkiye’ye gelmeyeli. Hani “Bülbülü altın kafese koymuşlar, vatanım da vatanım.” demiş. Evet burada hayat çok rahat ve güzel. Pek çok insanın yaşamak istediği yerde, Amerika’dayım. Ama ben cennet vatanımı özledim. İstanbul’u, İzmir’i özledim. Kız Kulesi hâlâ nazlı nazlı bakıyor mudur etrafına? Boğaz’ın suları yine masmavi midir? İzmir’in boyozu, gevreği hâlâ çıtır çıtır mıdır?

“Gözden ırak olan, gönülden de ırak olur,” demişler ama benim için tam tersi. Ne kadar uzak olsam da Türkiye’yi her gün daha fazla düşünüyorum. Bazen dalgalar gibi, hasret gelip kalbime vursa da biliyorum ki “Sabreden derviş muradına ermiş.” derler ya ben de gün gelecek, o çok sevdiğim topraklara kavuşacağım.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 166 Cevabı

11. ETKİNLİK

Soru: Benzetme, kişileştirme ve konuşturma sanatlarına yönelik aşağıda verilen yönergeleri uygulayınız.

• Cevap:

Soru: “Vatan, bir ana kucağı gibi sıcak ve güvenliydi.” cümlesinde “vatan”, “ana kucağı’na benzetilmiştir. Böylece cümlede “benzetme sanatı” yapılmıştır. Siz de benzetme sanatının kullanıldığı bir cümle yazınız.

• Cevap: Takım kaptanımız Oktay, bir tavşan gibi hızlı koşar.

Soru: “Kollarını açarak bize gülümsedi yurdumuz.” cümlesinde insana ait özelliklerden “kollarını açmak” ve “gülümsemek” eylemleri cansız bir varlık olan “yurt” için kullanılmıştır. Böylece “yurt” kişileştirilerek “kişileştirme sanatı” yapılmıştır. Siz de kişileştirme sanatının kullanıldığı bir cümle yazınız.

• Cevap: O gece iskeledeki kayıklar yorgun ve uykusuzdu.

Soru: Vatan toprağı ‘Gururla taşıyın bayrağımı, asla bırakmayın!’ diye fısıldıyordu.” cümlesinde insan dışı bir varlık olan “vatan toprağı” konuşturulmuştur. Böylece cümlede “konuşturma sanatı” yapılmıştır. Siz de konuşturma sanatının kullanıldığı bir cümle yazınız.

• Cevap: Aslan, kendisini kurtaran fareye yaklaşıp “Hayatımı kurtardığın için teşekkür ederim.” demiş.

Soru: Karekodu okutarak metni dikkatlice dinleyiniz. Metni dinlerken söz sanatlarından benzetme, kişileştirme ve konuşturmanın geçtiği cümleleri belirleyerek aşağıdaki alanlara yazınız.

• Cevap:

12. ETKİNLİK

Soru: Bu topraklarda yaşayan bin yıllık bir çınar ağacı olduğunuzu hayal edin. Vatan toprağı üzerinde yaşanan her olaya şahit oldunuz. Söz sanatlarından ve temada öğrendiğiniz söz varlıklarından yararlanarak çınar ağacının bu konuyla ilgili duygularını aşağıdaki cümleden hareketle defterinize yazınız.

Merhaba arkadaşlar, ben Bursa’da bin yıldır yaşayan bir çınarım…

• Cevap:

Merhaba arkadaşlar, ben Bursa’da bin yıldır yaşayan bir çınarım. Ta Selçuklular zamanından beri buradayım. Sonrasında Osmanlı İmparatorluğu’nun kuruluşuna şahit oldu gözlerim. Çok sevindiğim de oldu üzüntümden ağladığım da. Bursa’nın başkent olduğu günü unutamıyorum mesela. Çok büyük törenler yapılmıştı o gün. İstanbul fethedilip başkent orası olunca biraz üzülmüştüm ben de. Ama 1. Dünya Savaşı’ndan sonra Bursa’nın Yunanlılar tarafından işgal edilmesi kadar başka hiçbir şey üzmemiştir beni. O gün çok ağladım, gözyaşlarım kurudu. Neyse ki Mustafa Kemal diye bir yiğit çıktı sonra ortaya. Bir Kurtuluş Savaşı başlattı kahraman Anadolu evlatlarıyla. Savaşlar bir bir kazanılıyordu. Ben yine ağlıyordum ama bu defa mutluluktan. Çok şükür Yunan işgali bitmişti ve karşımdaki binaya yeniden şanlı Türk bayrağı asılmıştı. Sonra Cumhuriyet ilan edildi ve Bursa da tüm ülke gibi gelişmeye, büyümeye başladı ve bugünlere geldi.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 167 Cevabı

13. ETKİNLİK 

Soru: Metinden hareketle Alper Gezeravcı’ya ait tanıtım kartını doldurunuz.

Alper Gezeravcı 1979da Mersin’in Silifke ilçesinde dünyaya geldi. 2001de İstanbul Hava Harp Okulunda Elektronik Mühendisliğinde lisans eğitimini tamamladıktan sonra Amerika’da Hava Kuvvetleri Teknoloji Enstitüsünde yüksek lisans yapmıştır. Gezeravcı, 2024 yılında uzaya giden ilk Türk vatandaşı olarak tarihe geçmiştir. Uzay araştırmalarıyla ilgili olarak ülkemizin üniversite ve araştırma kurumlarının hazırlamış olduğu 13 farklı deneyi uzay ortamında gerçekleştirmiştir. Alper Gezeravcı’nın uzay ortamında gerçekleştirdiği deneylerin verileri ülkemiz ve dünyamızın geleceğine ışık tutacaktır.

• Cevap:

Soru: Okuduğunuz Türkiye şiirinin şairi ile Alper Gezeravcı’nın ortak özelliklerini belirleyiniz.

• Cevap: İkisi de üniversite mezunudur. İkisi de ülkemizi çok sevmektedir, ülkemize hizmet etmişler ve görevlerini en iyi şekilde yapmışlardır. Şair öğretmenlikte, Alper Gezeravcı astronotlukta başarılıdır.

Soru: Belirlediğiniz özelliklerden hareketle Atatürk’ün “Vatanını en çok seven görevini en iyi yapandır.” sözünü açıklayan bir metni defterinize yazınız.

• Cevap:

“Vatanını en çok seven, görevini en iyi yapandır.” sözü, Atatürk’ün, vatanseverliği sadece sözle değil, yaptıklarımızla göstermenin önemini vurgulayan bir ifadedir. Bu söz, insanların vatana olan sevgilerini, toplumdaki sorumluluklarını en iyi şekilde yerine getirmeleri gerektiğini anlatır. Toplumda herkesin kendine ait bir görevi vardır; bu görev ne olursa olsun, onu en iyi şekilde yapmak, vatan sevgisinin en somut göstergesidir.

Bir öğretmen, en iyi şekilde eğitim verdiğinde; bir doktor, hastalarını en iyi şekilde tedavi ettiğinizde; bir çiftçi, tarlasını en verimli şekilde kullandığında vatanına olan sevgisini gösterir. Çünkü bir ülkenin kalkınması ve güçlenmesi, o ülkelerde yaşayan insanların görevlerini en iyi şekilde yapmalarına bağlıdır. Bu nedenle, vatan sevgisi sadece duygusal bir bağ değil, aynı zamanda toplum için hizmet ve sorumlulukları en iyi şekilde yerine getirmektir.

Atatürk’ün bu sözü, onun bireylerin kendi alanında görevlerini en iyi şekilde yapabilmesinin, ülkenin geleceği için ne kadar önemli olduğunu hatırlatır.

BU GÖREV BİZİM

Soru: “Bir musibet bin nasihatten iyidir.” ve “Öfkeyle kalkan zararla oturur.” atasözlerinin anlamlarını araştırınız.

• Cevap:

Bir musibet bin nasihatten iyidir: Yanlış bir yol tutmuş kimi insanlar vardır ki onlara ne kadar çok öğüt verirsen ver, tuttukları yanlış yoldan çevirmekte olan bu öğütler bir fayda temin etmez. Ama takip ettiği yanlış yolda başına gelen bir felaket, onu doğru yola getirmekte daha etkili olur.

Öfkeyle kalkan zararla oturur: Öfkesine kapılarak iş gören sonunda güç duruma düşer.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 168 Cevabı

Hikâye ya da masal dinlemeyi ve okumayı sever misiniz? Ya film izlemeyi? Bugün okumayı, dinlemeyi veya izlemeyi sevdiğimiz tüm bu hikâye, masal, fikra, fabl gibi metinler ile film veya çizgi filmleri daha iyi anlamamızı, içerdikleri önemli bilgileri daha kolay bulmamızı sağlayacak bir strateji öğreneceğiz. Hazır mısınız?
Saydığımız metinlerin ve filmlerin hepsi öyküleyici metin yapısını kullanır. Öy- küleyici metin yapısını kullanan metin ve filmlerde farklı kahramanların başından geçen olaylar anlatılır. Peki, bu tür metin ve filmlerde önemli bilgiler nelerdir ve bunları bulmak ne işe yarar?
Bu tür metinlerde önemli bilgiler; yaşanan olaylar, bu olayları yaşayan şahıs veya varlıklar, olayların yaşandığı yer ve zamandır. Bu bilgileri belirlediğimizde daha sonra hatırlamamız gereken kısımları sade bir şekilde ortaya çıkarmış oluruz. Ayrıca öyküleyici metinleri özetlerken bu önemli bilgileri kullanırız. Kendimiz bir öyküleyici metin yazmak istediğimizde planımızı bu yapıyı kullanarak hazırlayabiliriz.

HAYDİ BAŞLAYALIM

Öğretmenimiz şimdi stratejinin nasıl kullanıldığını gösterecek. Metindeki olay akışını, şahıs/varlık kadrosunu, yer ve zamanı yazarken sesli düşünecek. Stratejiyi kullanırken nelere dikkat etmemiz gerektiğini bize öğretecek. Öğretmenimizin sunumunu dikkatle izlerken aşağıdaki noktalara dikkat edelim.

Soru: Öğretmenimiz öyküleyici metinlerdeki önemli bilgileri nasıl belirledi?

• Cevap: Öğretmenimiz önemli bilgileri filmi zaman zaman durdurarak belirledi. Bunu yaparken gereksiz detaylara takılmadı. Olay, şahıs ve varlıklar, yer ve zamanı buldu. Mesela “Herkes suçu kanıtlanana kadar masumdur.” gibi ders verici ifadelerde filmi durdurup tahtaya yazdı.

Soru: Özellikle olay akışını yazarken yaşanan olayları kısa ve öz olarak nasıl ifade etti?

• Cevap: Olay akışını yazarken özellikle olayın akışında önemli yere sahip olan durumlara odaklandı. Çok önemli olmayan olay ve durumlara değinmedi.

Biz Uyguluyoruz

Soru: 4-6 kişilik gruplar oluşturalım ve karekodu okutarak filmi izleyelim. İzleme sırasında öğretmenimizin rehberliğinde stratejiyi uygulayalım. Bu aşamada aşağıdakilere dikkat edelim.

Öğretmenimiz bize kendi uygulamasındaki sıraya uygun olarak ne yapacağımızı söyledikten sonra grup olarak söyleneni uygulayalım. Grup olarak çalışırken önce birlikte düşünüp tartışalım, ortak bir karara varalım, sonra kararımızı çalışma kâğıdımıza yazalım.
Çalışırken ihtiyaç duyarsak öğretmenimizden yardım alalım. Öğretmenimiz biz çalışırken bir eksiklik fark ederse onun uyarılarına uygun olarak çalışmamızı düzenleyelim.

• Cevap:

Şahıs/Varlık kadrosu: Yaman Dede, kervan, hayvanlar, Bulut, orman memuru, Maysa, kuş(şahin),

Yer: kayalıklar, tepe, açıklık bir yer, dere, çadır, orman

Zaman: Gündüz vakti, gece, sabah

Olay akışı:

• Hayvanların yangından dolayı kaçması
• Yangın çıktığının anlaşılması
• Orman memurunun yangını söndürmede yetersiz kalması
• Hep beraber elden ele su taşıyarak yangının söndürülmesi.
• Kervanın kafileyi orada çadırda geçirmesi
• Yangın yerine fidan dikilmesi
• Kervanın yola devam etmesi

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 169 Cevabı

Yine Uyguluyoruz

Soru: Şimdi 2-3 kişilik küçük gruplar oluşturalım ve karekodu okutarak filmimizi izleyelim. Filmi izlerken stratejiyi kullanalım. Bu aşamada aşağıdakilere dikkat edelim.

Bu kez öğretmenimiz, gerekmedikçe bize müdahalede bulunmayacak. Önceki uygulamalardaki sırayı takip ederek stratejiyi kullanalım. Stratejiyi uygularken grup arkadaşlarımızla konuşup tartışalım, önceden bildiklerimizi ve yeni öğrendiklerimizi çalışma kâğıdımıza yazalım.

• Cevap:

Şahıs/Varlık Kadrosu: Hayri, Kâmil, Sevim, Akın, Hale, Hayri, Mert

Yer: Mert’in evi, kütüphane

Zaman: Gündüz vakti

Olay Akışı:

• Mert’in telefonla oynaması
• Mert’in arkadaşlarının matematik ödevi yapmak için kütüphaneye gitme planı yapmaları
• Mert’in kütüphaneye gitmeyip bunu telefondaki sanal mahalle uygulamasında yapmayı tercih etmesi
• Mert’in internet bağımlılığıyla ilgili bir rüya görmesi
• Mert’in aklının başına gelmesi

Sıra Sende

Soru: Artık stratejiyi kullanmayı öğrendik. Şimdi kitabımızdaki “Altı Üstü Bir Yarış” adlı metni dinlerken stratejiyi kendimiz kullanabiliriz.

• Cevap:

Şahıs/Varlık Kadrosu: Yiğit, Yiğit’in arkadaşları, Yiğit’in babaannesi, Yiğit’in babası

Yer: Bisiklet yolu, Yiğitlerin apartmanı ve evi,

Zaman: O gün şeklinde belirtilmiş

Olay Akışı:

• Yiğit ve arkadaşlarının bisiklet yarışı yapmaları.
• Yiğit’in kendine çok güvenmesi ama yarışı kaybetmesi ve çok üzülmesi
• Arkadaşlarının Yiğit’i teselli etmeye çalışmaları ve bunun bir işe yaramaması
• Eve gelince kızıp bisikletine zarar vermesi
• Bunun için pişman olması
• Yiğit’in yaşadıklarını babaannesine anlatması
• Babaannesinin Yiğit’i öfke konusunda uyarması
• Yiğit’in olayı ağlayarak babasına anlatması

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Duygularımı Tanıyorum Teması Sayfa 160-161-162-163-164-165-166-167-168-169 Türkiye Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.