Altı Üstü Bir Yarış metni cevapları ve soruları, MEB Yayınları 5. Sınıf Türkçe 1. Kitap sayfa 154-155-156-157-158-159-160-161-162-163-164 (Duygularımı Tanıyorum Teması)

Altı Üstü Bir Yarış Metni Cevapları

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 154 Cevabı

KEŞİF YOLCULUĞU

Soru: "Bu Görev Bizim" bölümünde verilen atasözlerinin anlamını arkadaşlarınızla paylaşınız.

  • Cevap: Bir musibet bin nasihatten iyidir: Yanlış bir yol tutmuş kimi insanlar vardır ki onlara ne kadar çok öğüt verirsen ver, tuttukları yanlış yoldan çevirmekte olan bu öğütler bir fayda temin etmez. Ama takip ettiği yanlış yolda başına gelen bir felaket, onu doğru yola getirmekte daha etkili olur. Öfkeyle kalkan zararla oturur: Öfkesine kapılarak iş gören sonunda güç duruma düşer.

Soru: Daha önce hiç bir yarışa katıldınız mı? Katıldıysanız ne tür bir yarışa katıldığınızı söyleyiniz.

  • Cevap: Evet ben daha önce okulumuzda düzenlenen koşu yarışına katıldım.

Soru: Yarış öncesi, yarış sırası ve sonrasında neler hissettiğinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.

  • Cevap: Yarış öncesi heyecanlıydım. Yarış başlayınca heyecanımı atıp kendimi yarışa verdim, yarış sonucunda elde ettiğim dereceden dolayı çok mutlu oldum.

****

➡️Anlamını bilmediğiniz kelime ve kelime gruplarını işaretleyiniz. Ardından bunlara ve anlamlarına yönelik tahminlerinizi 1. Etkinlik'teki ilgili alana yazınız.➡️Dinlemeye ayıracağınız süreyi ve dinleme şeklinizi belirledikten sonra dinleme esnasında kullanacağınız materyalleri seçiniz.➡️Karekodu okutarak metni dinleyiniz.➡️Dinleme sürecinizi tema sonundaki "Dinleme/İzleme Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği"ni kullanarak değerlendiriniz.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 155 Cevabı

1. ETKİNLİK

Soru: Metni dinlerken anlamını bilmediğiniz kelime ve kelime gruplarını aşağıya not ediniz. Bu kelime ve kelime gruplarının anlamlarını metnin bağlamından hareketle tahmin edip karşılarına yazınız.

  • Cevap:

➡️Fiyakalı: Gösterişli ve dikkat çekici demektir.➡️Teselli etmek: Üzülen birini rahatlatmaya çalışmaktır.➡️Kendini yiyip bitirmek: İçten içe çok üzülmektir.➡️Bir çırpıda: Hızlıca, bir seferde demektir.➡️Musibet: İnsanın başına gelen kötü bir olaydır.➡️Telafi etmek: Yapılan bir hatanın zararını gidermektir.

Soru: Tahminlerinizi arkadaşlarınızla sözlü olarak paylaşınız ve öğretmeninizden yardım alarak doğrulayınız.

  • Cevap: Tahminlerimi arkadaşlarımla paylaştım. Öğretmenimin açıklamalarına göre eksik veya yanlış tahminlerimi düzelttim.

2. ETKİNLİK

Soru: Aşağıdaki soruların cevaplarını dinlediğiniz metinden hareketle defterinize yazınız.

Soru: 1) Yiğit'in yarış öncesi, sırası ve sonrasında hangi duyguları yaşadığını ayrı ayrı belirtiniz.

  • Cevap: Yarış öncesinde heyecan ve kendine güven, yarış sırasında kazanma hırsı, yarış sonrasında ise öfke ve üzüntü yaşamıştır. Bisikletine zarar verdikten sonra pişmanlık, kaygı ve utanç duymuştur.

Soru: 2) Yiğit yarıştan eve gelince ne yaptı?

  • Cevap: Eve gelince bisikletini tekmeleyerek jantlarını yamultmuş ve boyasına zarar vermiştir.

Soru: 3) Yiğit'in bisikleti nasıl satın alınmıştır?

  • Cevap: Yiğit’in biriktirdiği harçlıkların üzerini babası tamamlamış ve bisiklet böyle satın alınmıştır.

Soru: 4) Babaannesi Yiğit'e hangi atasözü ile öğüt vermiştir?

  • Cevap: Babaannesi, “Bir musibet bin nasihatten iyidir.” atasözüyle öğüt vermiş, öfkesine hâkim olması gerektiğini söylemiştir.

Soru: 5) Yiğit, yaşadıklarını ilk kez kiminle paylaşmıştır?

  • Cevap: Yiğit, yaşadıklarını ilk kez babaannesiyle paylaşmıştır.

3. ETKİNLİK

Soru: Dinlediğiniz metinden hareketle aşağıda eksik bırakılan gerekçelendirme ifadelerini örnekteki gibi tamamlayınız.

  • Cevap:

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 156 Cevabı

4. ETKİNLİK

Soru: Dinlediğiniz metnin serim, düğüm ve çözüm bölümlerinde neler yaşandığını yazınız.

  • Cevap:

5. ETKİNLİK

Soru: Dinlediğiniz metinden alınan aşağıdaki cümlelerde yer alan söz varlığı unsurlarını (deyim, atasözü, kalıp söz) belirleyip örnekteki gibi yazınız. Ardından bu söz varlığının anlamını işaretleyiniz.

  • Cevap:

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 157 Cevabı

Soru: Bu söz varlığı unsurlarından temayla uyumlu olanları belirleyiniz ve belirlediğiniz söz varlığı unsurları ile ilgili başka atasözü, deyim, kalıp söz biliyorsanız arkadaşlarınızla paylaşınız.

  • Cevap: Temayla uyumlu olanlar “kendini yiyip bitirmek”, “dört dönmek” ve “Öfkeyle kalkan zararla oturur.” sözleridir; bunlar üzüntü, telaş ve öfkeyle ilgilidir. Benzer örnekler olarak “küplere binmek”, “etekleri tutuşmak” deyimlerini ve “Keskin sirke küpüne zarar.” atasözünü seçtim.

6. ETKİNLİK

Soru: Öfke kontrolünü sağlamak için başvurulan aşağıdaki yöntemleri okuyunuz.

ADIMDA ÖFKEYLE BAŞ EDELİM

1. Mola Verin!

Öfkelendiğinizi hissettiğinizde bir dakika durun ve derin nefes alın. Bu kısa kesinti, ani ve istenmeyen bir tepkinin önlenmesine yardımcı olabilir.

2. Hislerinizi İfade Edin

Öfkenizi ifade etmenin sağlıklı yollarını bulun. Güvendiğiniz bir arkadaşınız veya aile üyenizle duygularınız hakkında konuşmak sizi rahatlatıp olaylara farklı bakış açısıyla bakmanızı sağlayabilir.

3. Hareket Edin!

Rahatlamanızı ve gevşemenizi sağlayacak etkinliklere katılın. Egzersiz yapmak, müzik dinlemek veya bir hobi edinmek vb. öfkenin artmasını önleyebilir.

Soru: Sağlıklı bir iletişim kurabilmek için öfkemizi kontrol altında tutmanın önemini kısaca açıklayınız.

  • Cevap: Öfkemizi kontrol etmek, kırıcı söz ve davranışlardan kaçınmamıza yardımcı olur. Böylece duygularımızı sakince anlatır, birbirimizi daha iyi anlar ve sorunlarımızı konuşarak çözebiliriz.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 158 Cevabı

7. ETKİNLİK

Soru: Ünlem ve uzun çizgi işaretlerinin aşağıda verilen işlevlerini ve bunlara ait örnekleri oklar yardımıyla eşleştiriniz. Bu işlevlere yönelik siz de defterinize birer örnek cümle yazınız.

  • Cevap:

KONUŞALIM

Soru sormak; kim, ne, nerede, ne zaman, neden, nasıl gibi soru ifadeleri yoluyla konuşmayı sürdürmek, bilgi öğrenmek, anlamadığımız bir şeyi açıklığa kavuşturmak veya karşımızdaki kişinin ne düşündüğünü öğrenmek amacıyla yaptığımız bir eylemdir.

8. ETKİNLİK

Soru: Aşağıda verilen örnek olayı inceleyiniz.

"Okullar arası bilgi yarışması için takım kurma görevi size verildi. Sınıfınızda sessiz ve içine kapanık ama yarışmada çok başarılı olacağına inandığınız bir arkadaşınız var. Onu cesaretlendirip takıma katılmaya ikna etmek için onunla konuşmanız gerekiyor."

Soru: Bir arkadaşınızla yukarıdaki olaydan hareketle doğaçlama bir konuşma yapınız. Konuşmanızda aşağıdaki yönergeleri dikkate alınız.

Konuyla ilgili önceki deneyimlerinizden de yararlanarak kısa süreli bir ön hazırlık yapınız.İletişimi devam ettirmek amacıyla uygun sorular sorunuz.Konuşmanızı duygu ve düşüncelerinizi yansıtacak şekilde sonlandırınız.

  • Cevap:

TAKIMDA SEN DE VARSIN

Ben: Merhaba Efe! Okullar arası bilgi yarışması için bir takım kuruyoruz. Senin de aramızda olmanı çok isterim. Derslerde sorulara verdiğin cevaplar oldukça güzel. Yarışmaya katılmayı düşünür müsün?

Efe: Merhaba! Aslında isterim ama herkesin önünde konuşurken heyecanlanıyorum. Ya bildiğim bir soruyu yanlış cevaplarsam?

Ben: Ben de geçen yıl sınıfta şiir okurken çok heyecanlanmıştım. Arkadaşlarımla birkaç kez çalışınca kendime güvenim arttı. Seni en çok endişelendiren şey nedir?

Efe: Yanlış cevap verdiğimde arkadaşlarımın bana güleceğini düşünüyorum. Takımın başarısız olmasına neden olmak istemiyorum.

Ben: Hepimiz hata yapabiliriz. Birbirimizle alay etmek yerine destek olmalıyız. Sen en çok hangi konularda soru çözmeyi seviyorsun?

Efe: Fen bilimlerini ve hayvanlarla ilgili soruları seviyorum. Bu konularda kitaplar da okuyorum.

Ben: Harika! Bilgilerin takımımıza çok yardımcı olabilir. Önce birkaç arkadaşımızla küçük bir deneme yapmaya ne dersin? Soruları sırayla cevaplayıp birlikte çalışabiliriz.

Efe: Böyle hazırlanırsak daha rahat hissedebilirim. Ne zaman çalışmaya başlayacağız?

Ben: Yarın öğle arasında öğretmenimizden izin alarak sınıfta buluşabiliriz. Kendini hazır hissetmen için sana destek oluruz.

Efe: O zaman takıma katılmayı denemek istiyorum. Beni düşündüğün ve dinlediğin için teşekkür ederim.

Ben: Ben de katılmana çok sevindim. Kazanamasak bile birlikte öğrenmek ve güzel bir deneyim yaşamak bizi mutlu edecektir.

Soru: Öğretmeninizin geri bildirimleriyle güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi sonraki etkinliklerde geliştirmeye çalışınız.

  • Cevap: Uygun sorular sormam ve arkadaşımı cesaretlendirmem güçlü yönlerimdir. Sonraki etkinliklerde daha akıcı konuşmaya ve duygularımı daha açık anlatmaya çalışacağım.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 159 Cevabı

ÖZETLEME STRATEJİSİ

Öğretmenleriniz bazen okuduklarımızı, dinleyip izlediklerimizi özetlememizi ister. Bu dersimizde okuduklarımızın, dinlediklerimizin veya izlediklerimizin nasıl özetleneceğini öğrenmeye ne dersiniz? Özetleme, okuma veya dinleme/izleme sonrasında metindeki önemli bilgileri bir araya getirip kendi cümlelerimizle bir paragraf hâlinde sunmaktır. Özetleme aynı zamanda bir stratejidir. Bu stratejiyi kullanırken önemli bilgileri veya olayları, diğer detaylardan ayırmamız ve bunları metinde verildiği şekliyle olay sırasına veya kavramlar arası bağlantılara dikkat ederek sunmamız gerekir. Ayrıca özetimizde metinde verilen mesaj net olarak görülebilmesidir.

Okuduklarımızda veya dinlediklerimizde/izlediklerimizde önemli bilgilerin metin yapısına bağlı olarak farklılaşabildiğin'! öğrenmiştik. Bu nedenle farklı metin yapılarını öğrendikçe her birinin özetinde yer alması gereken bilgilerin de farklılaştığını göreceğiz. Bu dersimizde öyküleyici metin yapısına sahip metinlerin özetlenmesini öğreneceğiz. Bunun için öyküleyici metin yapısına göre bilgileri organize etmeyi öğrendiğimiz filmleri tekrar izleyelim.

Öğretmenimizi İzliyoruz

Öğretmenimiz şimdi stratejinin nasıl kullanıldığını gösterecek. Metindeki önemli bilgi ve olayları seçecek, önemsiz detayları ayıracak. Bu sırada sesli düşünecek ve neyin önemli neyin detay bilgi olduğunu bize söyleyecek. Stratejiyi kullanırken nelere dikkat etmemiz gerektiğini bize öğretecek. Öyküleyici metinlerde önemli bilgilerin olay akışı, şahıs/varlık kadrosu, yer ve zaman olduğunu öğrenmiştik. Bu bilgileri öğrendiğimiz filmi tekrar izleyelim ve öğretmenimiz stratejiyi uygularken aşağıdaki noktalara dikkat edelim.

Soru: Öğretmenimiz öyküleyici metinlerdeki önemli bilgiler He detay bilgileri nasıl ayırt etti?

  • Cevap: Olayın gerçekleşmesinde etkiye sahip bölümleri belirleyerek ayırt etti.

Soru: Özellikle olay akışını yazarken yaşanan olaylardan önemli olanlarını nasıl seçti?

  • Cevap: Metnin olay örgüsü ve verilmek istenen mesaja dikkat ederek seçti.

Soru: Belirlediği bilgi ve olayları özete dönüştürürken olay akışını paragrafına nasıl yansıttı?

  • Cevap: Olay akışını paragrafa yansıtırken metni oluşturan kişi, yer ve zaman unsurlarını kullandı.

Soru: Filmi kendi cümleleri ile ifade ederken nelere dikkat etti?

  • Cevap: Sade, anlaşılır bir dil kullandı. Uzun cümlelere yer vermedi. Türkçe karşılığı olan yabancı sözcükleri kullanmadı.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 160 Cevabı

Siz Uyguluyorsunuz

Soru: 4-6 kişilik gruplar oluşturalım ve karekodu okutarak filmi izleyelim. izleme sırasında öğretmenimizin rehberliğinde stratejiyi uygulayalım. Bu aşamada aşağıdakilere dikkat edelim.

Öğretmenimiz bize kendi uygulamasındaki sıraya uygun olarak ne yapacağımızı söyledikten sonra grup olarak söyleneni uygulayalım.Grup olarak birlikte düşünüp tartışalım, ortak bir karara varalım, sonra kararımızı bir kâğıda yazalım.Çalışırken ihtiyaç duyarsak öğretmenimizden yardım alalım.Öğretmenimiz biz çalışırken bir eksiklik fark ederse onun uyarılarına uygun olarak çalışmamızı düzenleyelim.

  • Cevap:

Maddeler halinde:

  • Ormanda yangın çıktığı için hayvanlar kaçıyor.
  • Yangın çıktığı anlaşılıyor.
  • Sürüyü açıklık bir yere götürüyorlar.
  • Orman memuru yangına tek başına yetişemiyor ve yardım istiyor.
  • Elden ele su taşıyarak yangını söndürüyorlar.
  • Kervan geceyi orada geçiriyor.
  • Yaman Dede yangın için çok üzülüyor. Orman ve hayvan sevgisini dile getiriyor.
  • Ertesi sabah yangın yerine fidan dikiyorlar.
  • Kervan oradan ayrılıyor.

Yine Uyguluyoruz

Soru: Şimdi 2-3 kişilik küçük gruplar oluşturalım ve karekodu okutarak filmi izleyelim. Filmi izlerken stratejiyi kullanalım. Bu aşamada aşağıdakilere dikkat edelim.

  • Bu kez gerekmedikçe öğretmenimiz bize müdahale etmeyecek.
  • Önceki uygulamalardaki sırayı takip ederek stratejiyi kullanınız.
  • Stratejiyi uygularken grup arkadaşlarınızla konuşup tartışınız, önceden bildiklerinizi ve yeni öğrendiklerinizi defterinize yazınız.
  • Cevap:

Maddeler halinde:

  • Mert evde boş boş uzanıp her şeyi sanal mahalle uygulaması ile hallediyor.
  • Arkadaşları matematik ödevi için kütüphaneye gitme fikrini ortaya atıyorlar.
  • Mert gitmiyor ve onu da uygulama üzerinden yaparak kendini kandırıyor.
  • Kardeşi Mert’i oyun bağımlısı olduğu için uyarıyor.
  • Mert’in aklı gördüğü rüyadan sonra başına geliyor. Rüyada internet ve oyun bağımlılığından kurtulmazsa başına gelecekleri görüyor ve uyanınca hemen sanal mahalleyi siliyor.
  • Mert, arkadaşlarının yanına kütüphaneye gidiyor, arkadaşları çok mutlu oluyor.

SIRA SENDE

Soru: Artık stratejiyi kullanmayı öğrendik. Bundan sonra okuduğun, dinlediğin veya izlediğin öyküleyici metin yapısına sahip metin ve filmleri özetleyebilirsin.

  • Cevap: Bundan sonra okuduğunuz, dinlediğiniz veya izlediğiniz öyküleyici metin yapısına sahip metin ve filmleri bu şekilde sizler özetleyebilirsiniz.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 161 Cevabı

9. ETKİNLİK

Özetleme; bir metnin, konuşmanın ya da olayın ana düşüncesini ve önemli bilgilerini alıp gereksiz ayrıntıları çıkararak, kısa ve anlaşılır biçimde yeniden anlatmaktır.

Soru: Okuduğunuz metinden hareketle metin yapılarının analizi, bilgileri organize etme ve özetleme stratejilerini kullanarak aşağıdaki bölümleri doldurunuz.

ÜÇ KARDEŞ

Zamanın birinde zengin mi zengin, yaşlı mı yaşlı bir adam yaşarmış. Malı mülkü çokmuş çok olmasına, ama ona sorsanız en değerli hazinen nedir diye, size üç kızını gösterirmiş. Üç kızını da çok ama çok severmiş.İhtiyar baba, tüm hâzinesini üç kızına bırakacakmış. Ama nasıl pay edeceğini bir türlü bilemiyormuş. En küçüğe en azı, en büyüğe en çoğu mu versin? Kura mı çeksin? Hepsini toplasın üç parçaya mı bölsün?Baba bunları düşünedursun, bir gece rüyasında yaşlı bir adam görmüş. İhtiyar adam, bu kadar yaşlı birini ilk defa görüyormuş. Yaşlı adam, ona şöyle demiş:— Kızlarına sor, seni ne kadar seviyorlarsa o kadar mal ver onlara.O sabah uyandığında ihtiyar baba artık ne yapacağını biliyormuş. Önce en büyük kızını yanına çağırmış, sormuş:— Kızım, beni ne kadar seviyorsun?Büyük kız cevap vermiş:— Babacığım, hazinenizdeki altınlar ne kadar çoksa seni o kadar çok seviyorum!Çok beğenmiş bu cevabı ihtiyar baba, sıra ortanca kıza gelmiş. Ablasının cevabını duyan ortanca kız da şöyle bir cevap vermiş soruya:— Babacığım, seni bu konak kadar çok seviyorum!Pek memnunmuş ihtiyar baba aldığı cevaplardan. Sıra gelmiş küçük kıza. Laf aramızda, babacığını bu küçük kız bir başka severmiş. Beklenen soru gelmiş:— Söyle bakalım küçük kızım, sen beni ne kadar seviyorsun?Küçük kız ne diyeceğini bilememiş. Un değil çuvala girsin, yol değil arşınla gidilsin, sevgi bu, nasıl ölçsün? Gözüne pencereden gördüğü bahçe ilişmiş. Koşmuş bir avuç toprak alıp gelmiş, gözleri ışıl ışıl,— İşte, demiş. Tam bu kadar seviyorum!İhtiyar baba bu cevaba çok öfkelenmiş. Öyle ya, bir tarafta altınlar, konaklar kadar sevgi, bir tarafta bir avuç çamurlu toprak. Hemen oracıkta pay edivermiş malını. Büyük kıza altınlarını, ortancaya konaklarını. Küçük kızı da unutmamış elbet:— Gönlüm seni de boş göndermeye razı değil. Madem toprak kadar seviyorsun, al sana bir avuç toprak, demiş ve ona da bir çorak tarla vermiş.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 162 Cevabı

Gel zaman git zaman, baba kızlarını ziyarete gitmiş. Ziyarete önce en büyük kızından başlamış. Gidince bir de ne görsün! Kızı bir küçük kulübenin önünde düşünceli düşünceli oturuyor. Altınlardan, gümüşlerden eser yok, ara ki bulasın!— Bu ne hâl kızım, ne oldu o kadar altına, diye sormuş.— Sorma babacığım sorma. Ben o altınlar hiç bitmez sandım, hiç çalışmadım, hepsini bozdurdum, parayı da harcadım, hepsi bitti...İhtiyar baba çok üzülmüş. Büyük kızını da yanına alıp ortanca kızına doğru yola koyulmuş. Kızına verdiği konağa varmışlar. Neyse ki konak sapasağlam yerinde duruyormuş. Ama bir bakmışlar ki içinde başkaları oturuyor!Ortanca kız babasının kendini ziyarete geldiğini duyup gelmiş. İhtiyar baba sormuş:— Beni konaklar, saraylar kadar seven kızım, neden konakta başkaları oturuyor?— Sorma babacığım sorma, har vurdum harman savurdum, hepsini sattım harcadım. Hiçbir şeyim kalmadı.İhtiyar baba hem şaşkın hem üzgünmüş. Küçük kızına hâlâ biraz kırgınmış ama bu kadar yol gelmişken bir de küçük kızını görmek istemiş. İki kızını alarak küçük kızına doğru yola koyulmuş. Kıza verdiği çorak toprağa varmışlar. Ama üçü de gözlerine inanamamış. O çorak tarlanın yerinde bir büyük konak, konağın etrafında da bir sürü meyve ağacı. Kayısılar, şeftaliler, vişneler, elmalar. Küçük kız, babasını ve kardeşlerini görür görmez koşarak yanlarına varmış. Babası sormuş küçük kıza,— Kızım ben sana bir çorak tarla vermiştim, nasıl bu hâle geldi?Kız cevap vermiş:— Sorma babacığım sorma! Bir avuç toprağı aldım, işledim, fidan diktim, gözüm gibi baktım. O da bana ağaç verdi, meyve verdi. Onları sattım, zengin oldum. İşte ben seni bu toprak kadar çok seviyorum. Yıllar önce de bunu söylemek istemiştim, demiş.Sonra yanındaki elma ağacından üç elma koparmış. Birini babasına vermiş. Birini kardeşlerine pay etmiş. Birini de bu masalı okuyan çocuklara göndermiş.

  • Cevap:

Soru: Özetleme stratejisini kullanarak yukarıdaki masalın özetini defterinize yazınız.

  • Cevap: Yiğit, arkadaşlarıyla yapacağı bisiklet yarışını heyecanla bekliyor ve mutlaka kazanmak istiyordu. Ancak yarışı kaybedince öfkelendi; arkadaşlarının tesellisi de işe yaramadı. Eve dönünce bisikletini tekmeleyerek ona zarar verdi. Sakinleşince yaptıklarına pişman oldu ve bisikletin alınmasına yardım eden babasına ne söyleyeceğini düşünerek kaygılandı. Neyse ki babaannesi onu dinleyip öfkesine hâkim olması gerektiğini anlattı. Babası eve geldiğinde Yiğit, olanları dürüstçe anlatarak özür diledi ve verdiği zararı gidereceğine söz verdi. Babası da hatasını kabul eden oğluna sarılarak onun biraz daha büyüdüğünü söyledi.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 163 Cevabı

10. ETKİNLİK

Soru: Aşağıdaki metni koyu yazılmış ifadelere dikkat ederek okuyunuz.

Soru: Öğrenciler kutunun kaybolduğunu gördüklerinde hangi duyguları yaşamıştır? Yazınız.

  • Cevap: Öğrenciler şaşkınlık, merak, şüphe, endişe ve pişmanlık yaşamıştır. Murat ise kutuyu küçümsemiştir.

Soru: Metinde merak ve şüphe bildiren ifadelerin altını çiziniz, memnuniyet ve rahatlama bildiren ifadeleri ise daire içine alınız.

  • Cevap:

Soru: Kutunun gerçekten kaybolduğunu düşününüz. Metnin sonunu “maalesef, yazık ki, ne çare, ne fayda" ifadelerinden en az ikisini kullanarak yeniden yazınız.

  • Cevap:

➡️Öğretmen: Maalesef kutuyu hiçbir yerde bulamadık.➡️Elif: Yazık ki güzel anılarımızın yazılı olduğu kâğıtlar da kayboldu.➡️Kerem: Üzülmeyelim, yeni bir kutu hazırlayıp anılarımızı yeniden yazabiliriz.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 164 Cevabı

11. ETKİNLİK

Soru: Dinlediğiniz "Altı Üstü Bir Yarış" adlı metni öğrendiğiniz strateji ve aşağıdaki yönergeler doğrultusunda defterinize özetleyiniz.

  • Yiğit'in hangi olaylar karşısında hangi duyguları yaşadığını belirleyiniz.
  • Dinlediğiniz metindeki önemli gördüğünüz bilgileri alt alta yazınız.
  • Önemli gördüğünüz bilgileri kendi cümlelerinizle olay sırasına uygun biçimde ifade ediniz.
  • Özetleme yaparken eş, yakın veya zıt anlamlı kelimelerden yararlanınız.
  • Yabancı dillerden alınan ve dilimizde henüz yaygınlaşmamış kelimelerin Türkçelerini kullanınız.
  • Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullandığınız cümleler kurunuz.
  • Duygu ifade eden [istek (en azından, keşke vb.), küçümseme (güya, sanki vb.), memnuniyet (iyi ki, neyse ki vb.), pişmanlık (keşke, bari vb.), şaşırma (işe bak ki, nasıl olmuşsa, ne hikmetse vb.), şüphe ve/veya merak (acaba, ya, yoksa vb.), üzüntü (maalesef, ne çare, ne fayda, yazık ki vb.)] bağlantı ifadelerinden yararlanınız.
  • Cevap: Yiğit, arkadaşlarıyla yapacağı bisiklet yarışını heyecanla bekliyor ve mutlaka kazanmak istiyordu. Ancak yarışı kaybedince öfkelendi; arkadaşlarının tesellisi de işe yaramadı. Eve dönünce bisikletini tekmeleyerek ona zarar verdi. Sakinleşince yaptıklarına pişman oldu ve bisikletin alınmasına yardım eden babasına ne söyleyeceğini düşünerek kaygılandı. Neyse ki babaannesi onu dinleyip öfkesine hâkim olması gerektiğini anlattı. Babası eve geldiğinde Yiğit, olanları dürüstçe anlatarak özür diledi ve verdiği zararı gidereceğine söz verdi. Babası da hatasını kabul eden oğluna sarılarak onun biraz daha büyüdüğünü söyledi.

Soru: Öğretmeninizin geri bildirimleriyle güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi belirleyiniz. Bu yönlerinizi sonraki etkinliklerde geliştirmeye çalışınız.

  • Cevap: Olayları sırasıyla özetlemem ve Yiğit’in duygularını belirtmem güçlü yönlerimdir. Sonraki etkinliklerde farklı duygu ifadeleri kullanmaya ve daha akıcı cümleler kurmaya çalışacağım.

Bu Görev Bizim 

Aşağıdaki yönergeler doğrultusunda Nasrettin Hoca hakkında bir araştırma yapınız.

  • Sınıfta anlatmak üzere bir de Nasrettin Hoca fıkrası öğreniniz.
  • Araştırmanızın amacını, neye ihtiyacınız olduğunu ve bilgiye nasıl erişeceğinizi düşünerek bir görüş oluşturunuz.
  • Araştırmanızda kullanacağınız metin, sözlük ve diğer kaynakları seçiniz.
  • Amacınıza ulaşıncaya kadar seçtikleriniz üzerinde değiştirme ve düzenlemeler yapınız.
  • Cevap: 

NASRETTİN HOCA

Araştırmamın amacı, Nasrettin Hoca’yı tanımak ve sınıfta anlatabileceğim bir fıkra öğrenmektir. Bunun için ansiklopedi, fıkra kitabı ve Türkçe sözlükten yararlanmayı planladım.

Genel bilgilere göre Nasrettin Hoca, 13. yüzyılda Anadolu’da yaşadığı kabul edilen bir halk bilgesidir. Eskişehir’in Sivrihisar ilçesine bağlı Hortu köyünde doğduğu ve Akşehir’de yaşadığı anlatılır. Hazırcevaplığı ve insanları güldürürken düşündüren fıkralarıyla tanınır. Fıkralarında günlük hayattaki olaylara yer verir; insanlara dürüstlük, anlayış ve akıllıca davranma konusunda dersler sunar. 

YA TUTARSA?

Bir gün Nasrettin Hoca, elindeki yoğurt mayasını göle döküyormuş. Onu gören bir köylü merakla sormuş:

— Hocam, ne yapıyorsun?

— Göle yoğurt mayalıyorum!

Köylü gülerek karşılık vermiş:

— Hiç göl maya tutar mı?

Nasrettin Hoca gülümsemiş:

— Ya tutarsa!

Bu fıkra, zor görünen işler karşısında umudumuzu hemen kaybetmememiz gerektiğini düşündürür.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Duygularımı Tanıyorum Teması Sayfa 154-155-156-157-158-159-160-161-162-163-164 Altı Üstü Bir Yarış Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.