9. Sınıf Fizik Kavram Öğretimi Kitabı Cevapları Sayfa 34
“9. Sınıf Fizik Kavram Öğretimi Kitabı Cevapları Sayfa 34” ulaşabilmek ve dersinizi kolayca yapabilmek için aşağıdaki yayınımızı mutlaka inceleyiniz.
9. Sınıf Fizik Kavram Öğretimi Kitabı Cevapları Sayfa 34
AYŞE’NİN FİZİK BİLİMİNE İLGİSİ
Yönerge: Aşağıdaki metinden yararlanarak soruları cevaplayınız.
AYŞE’NİN FİZİK BİLİMİNE İLGİSİ
Atatürk Anadolu Lisesi fizik öğretmeni Mehmet Bey, 9/A sınıfındaki dersinde “Fizik Bilimine Giriş” ünitesine başlarken önceki yıl mezun olan öğrencisi Ali’nin ODTÜ Fizik Bölümünü kazandığı haberini öğrencileriyle paylaştı. Ali’nin lise öğrencisi iken oldukça başarılı ve fizik bilimine çok meraklı olduğunu söyledi. Ayşe parmak kaldırarak öğretmenine “Ali nasıl bu kadar başarılı oldu? Bizim de bu bölümü kazanmamız mümkün mü? Nasıl çalışmalıyız?” sorularını sordu. Fizik öğretmeni çalışan her öğrencinin bu bölümü kazanabileceğini fakat bu bölümü okumak için fizik bilimine ve bilimsel araştırmalara meraklı olmanın gerekliliğinden bahsetti. Ali’nin bu bölümü kazanmadan önce fizik bilimine ilgi duymasının yanında bilimsel bir proje ile TAEK, TÜBİTAK ve ASELSAN gibi bilim araştırma merkezlerinden ödül aldığını ve Avrupa Nükleer Araştırma Merkezine (CERN) davet edildiğini belirtti. Türkiye’nin başka okullarından öğrencilerin de bilimsel projeler hazırlayarak Avrupa Uzay Ajansı (ESA), Amerika’daki Ulusal Havacılık ve Uzay Dairesi (NASA) gibi uzay araştırma merkezlerini tanıma fırsatı bulduklarını söyledi. Ayrıca hazırlamış olduğu projelerin Ali’ye ve diğer öğrencilere AYT’de ek puan kazandırdığı haberini paylaştı. Ayşe’nin de fizik bölümünü okumak istemesi hâlinde matematik ve fizik derslerinde daha fazla gayret göstermesini ve fizik dersinin kavramlarından büyüklük ve birimlerini, temel ve türetilmiş büyüklükleri, skaler ve vektörel büyüklükleri, fiziğin alt dalları ve uygulamalarını çok iyi öğrenmesi gerektiğini söyledi. Pek çok öğrencinin doğru bildiği bazı kavramların yanlış olduğunu, örneğin bazı öğrencilerin ağırlık birimini N yerine kg, ısı birimini cal yerine OC ile ifade ettiklerini ayrıca termometrenin sıcaklık yerine ısı ölçtüğü gibi yanlış bilgiye sahip olduklarını belirtti. Ayşe, öğretmeninin sıraladığı bu kavramların bazılarını yanlış öğrendiğini anladı. Öğretmeni bu sırada Ayşe’ye“Temel ve türetilmiş büyüklük arasında ne fark olduğunu bize söyleyebilir misin Ayşe?” sorusunu yöneltti. Ayşe bu soruya temel büyüklüklerin tek başına bir anlam ifade ettiğini, türetilmiş büyüklüklerin temel büyüklüklerden türetildiği cevabını verdi. Öğrencilerden Ömer de parmak kaldırarak skaler ve vektörel büyüklüğü açıklamak için söz aldı ve skaler büyüklüğün bir birim ve sayı ile açıklanırken vektörel büyüklüğü ifade etmek için yön kavramının da olması gerektiğini belirtti. Öğretmen sınıfa dönerek “Ayşe ve Ömer’in cevapları doğru mu?” diye sordu.
Öğretmen son olarak fizik dersinin kendi içinde alt dallarının ve uygulamalarının olduğunu söyleyerek bu alt dalları açıklayan aşağıdaki kavram haritasını akıllı tahtada açtı. Öğrencilerden gelecek derse kadar bu alt dalların neler olduğunu ve uygulama alanlarını araştırmalarını isteyerek dersini tamamladı.
- Cevap: Bu sayfada soru bulunmamaktadır.
9. Sınıf Fizik Meb Yayınları Kavram Öğretimi Kitabı Cevapları Sayfa 34 ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.
