“9. Sınıf Düşünme Eğitimi Ders Kitabı Cevapları Sayfa 17 MEB Yayınları” ulaşabilmek ve dersinizi kolayca yapabilmek için aşağıdaki yayınımızı mutlaka inceleyiniz.

9. Sınıf Düşünme Eğitimi Ders Kitabı Cevapları MEB Yayınları Sayfa 17

Düşünme; karar vermek, sorun çözmek ve dünya hakkında akıl yürütmek için bilgileri işleyen ve düzenleyen zihinsel süreçlerden oluşur. Bu bakımdan düşünme; duyum, algı, hafıza, imgelem gibi zihinsel süreçlerle yakından ilişkilidir. Duyum ve Algı Bilgiye ulaşmanın farklı yolları vardır. Somut varlıkların bilgisini elde etmek için genellikle o varlığın algılanması gerekir. Algılama duyulara bağlı olarak gerçekleşir. Varlıklar; görme, işitme, koklama, tat alma ve dokunma duyuları aracılığıyla algılanır. Duyum, iç ve dış uyaranlardan gelen ve duyu organlarıyla elde edilen verilerin sinirler aracılığıyla beyne ulaştırılmasıdır. Duyumun gerçekleşmesi için iç ve dış uyaranlar, uyaranları duyu organına iletecek uygun bir ortam, sağlıklı duyu organları, sağlıklı bir beyin, uyaranların beyne ulaşmasını sağlayan sinir sistemi, uyaranların fark edilebilecekleri sınırlar içinde olması gibi faktörlere ihtiyaç vardır. Örneğin insanın, sesi duyabilmesi için uygun bir ortama, sağlıklı bir sinir sistemi, kulak ve beyne, kulağın duyabileceği yükseklikte bir sese ihtiyaç vardır. Algılama; gelen duyusal veriyi tanıma, düzenleme, diğer verilerle ilişkilendirme, anlamlandırma ve yorumlama sürecidir. Başka bir deyişle algılama, duyular yoluyla elde edilen verilerin işlenmesi ve dış dünyanın anlaşılmasıdır. Örneğin motosiklet sesini işitmek duyum, sesin fren yapan bir motosiklete ait olduğunu bilmek ise algıdır. Bu bakımdan duyular aracılığıyla elde edilen verilerin beyinde işlenmesiyle düşünme sürecinin başladığı söylenebilir. O hâlde düşünme için algı, algı için de duyum gereklidir. Öte yandan algı sadece duyuma da indirgenemez. Algısal sürecin algılayanın geçmiş yaşantıları, kültürü, beklentileri ve güdülerinden etkilendiği bilinmektedir. Bu yönüyle algı, sadece duyumlanan uyaranlara göre değil bu uyaranlara ilişkin düşüncelere ve yorumlara bağlı olarak da değişir. Örneğin hayatında hiç tavus kuşu sesi duymamış biri, tavus kuşunun sesini duyabilir ancak bunun hangi varlığa ait olduğunu algılayamaz. Bir Hint ile İspanyol'un, ineği algılayışı aynı değildir. Hint, ineğe kutsal bir değer atfederken İspanyol aynı değeri atfetmez. Sorgulama Soru: Aşağıdaki metinden yararlanarak algıyı etkileyen faktörlerin neler olabileceğini tartışınız. Algılamanın temel hedeflerinden biri, içinde yaşadığımız dünyanın doğru bir okumasını yapmak olduğuna ve hayatta kalmak, çevremizde bulunan nesne ve olayların uygun şekilde tanınıp yorumlanmasına bağlı olduğuna göre her iki sürecin de bir işlevi olabileceği açıktır. (...) Örneğin yakın zamanlarda dava konusu olan ABD'de iki polis memurunun, kendilerini gördükten sonra, cebinden parlak bir şey çıkaran siyahi genci öldürmeleri olayını düşünün. İfadelerine göre polisler, alaca karanlıkta, çocuğun cebinden çıkardığı parlak şeyi (folyoya sarılı bir sandviç) silah zannetmişlerdir. Bu durum, aşağıdan yukarı algı süreçleri ilgili nesne hakkında yeterli bilgi vermediğinden (parlakça, uzun, cepten çıkan bir şey), yukarıdan aşağı algı süreçlerinden yararlanılması (gece sokakta gezen siyahi gençlerin suçlu olmasına ilişkin bir beklenti) ile açıklanabilir.
  • Cevap: Algıyı etkileyen faktörler arasında algılayanın geçmiş deneyimleri, kültürel değerleri, beklentileri ve önyargıları önemli rol oynar. Örnekteki gibi, polislerin gece vakti sokakta gördükleri genç hakkında daha önceki önyargılarının etkisiyle yanlış bir değerlendirme yapmaları, yukarıdan aşağıya algı sürecinin devreye girdiğini gösterir. Ayrıca, ışık koşulları gibi çevresel faktörler de algının doğruluğunu etkileyebilir.

9. Sınıf MEB Yayınları Düşünme Eğitimi Ders Kitabı Sayfa 17 ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.