“11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Kavram Öğretimi Kitabı Cevapları Sayfa 107” ulaşabilmek ve dersinizi kolayca yapabilmek için aşağıdaki yayınımızı mutlaka inceleyiniz.

11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Kavram Öğretimi Kitabı Cevapları Sayfa 107

olmayabilirdim. Veya akademik hayata girmeyip sadece bir lise öğretmeni olarak da kalabilirdim. Bunun başlangıcı hakkında hatırladığım, ilk ve ortaokuldan itibaren Türkçe derslerinde sınıfımın hep en iyisi oluşumdur. Annem babam rüştiye tahsilli iseler de evde kütüphane diyebileceğimiz bir kitap birikimi yoktu. Yine de harçlığımla kitap alır ve iyi okurdum. Yaşıtlarım gibi önce çocuk dergileriyle başladım, derken Jules Verne’in (Jul Vern), Kemalettin Tuğcu’nun, Abdullah Ziya’nın, İskender Fahrettin’in romanlarını okudum. Herhâlde bunların edebiyatla ilgilerinin ve edebiyat diye bir şeyin varlığının farkında değildim. Ortaokul ikinci sınıfında iken, o yıllarda başka örneği kolay bulunmayacak, eski yazıyı bilen Karadenizli bir arkadaşla karşılaştım. Bir süre sonra ben de eski yazıyı hem okuyor hem de rıka ile yazabiliyordum. Böylece erken yaşta Sahaflar’a ve Babıali’ye alıştım. O yıllarda okuma hevesim kontrolsüz, tavsiyesiz ve tesadüflerle geçti. Mesela çocuk romanı dışında ilk okuduklarım İngilizceden tercüme, eski harflerle Örümcek Dede ve Sevgili Düşman’dı. Sonra Pol ve Virjini’yi, o sırada fasiküller hâlinde çıkmakta olan Monte Kristo’yu, Hasan Âli’nin Goethe’sini, derken Mehmet Behçet Yazar’ın Edebiyatçılarımız ve Türk Edebiyatı’nı okudum. (...) Geriye dönüp baktığınızda çalışmalarınızın karşılığını hak ettikleri ölçüde aldığını düşünüyor musunuz? Yani gördüğü ilgiyi kastediyorsunuz. Türkiye’deki kitap okumanın, özellikle araştırma eserlerini okumanın seviyesi düşünüldüğünde bence hak ettiği kadar ilgi görmüştür. Kitaplarımın çoğu 4-5 defa basılmıştır. Bu da benim için yeterlidir. Özellikle birinci derecede Beşir Fuad, sonra Ahmed Midhat ve Tanpınar çalışmalarım hakkında tanıtıcı ve tenkit edici yazılar yazılmış, umduğumdan çok fazla araştırmaya referans teşkil etmiştir. (...) Bunca kitabınız arasında sizin için daha kıymetli olan, daha özel bir yer koyduğunuz bir çalışmanız var mı? Bunları birbirinden ayırmam çok zor. Yine de Beşir Fuad’a ve Tanpınar’a diğerlerinden daha çok emek sarf ettiğim için olacak, bu ikisini daha farklı bir özenle yazdım. Edebiyat tarihlerinde de ötekilerden çok bunların önemli birer yerinin olacağını ümit ediyorum. Mehmet Öztunç, Türk Dili Dergisi (Metin, aslına sadık kalınarak alınmıştır.)
Kelime Dağarcığı: dide: Göz. münferit: Tek, ayrı, kendi başına olan. re’y (rey): Düşünce, görüş, fikir. rıka (rika): Arap harflerinin en çok kullanılan el yazısı biçimi. rüştiye: Ortaokul derecesinde olan eğitim kurumu. vasıta-i rüyet: Görme aracı.
b) Elif ve Hasan’ın yaptıkları açıklamalardan hangisi, Orhan Okay ile Söyleşi adlı metinle ilişkilidir? Gerekçesiyle açıklayınız.
  • Cevap: Olası cevap: Elif adlı öğrencin cevabı Orhan Okay ile Söyleşi adlı metinle ilişkilidir. Çünkü bu metin, iş görüşmesiyle ilgili bir metin değil, edebiyat alanında uzman bir kişiyle yapılmış görüşmedir. Hasan adlı öğrencinin tanımında ise “mülakat” kavramının günlük dilde farklı anlamda kullanılmasından kaynaklanan bir kavram yanılgısı söz konusudur.

2. Okuduğunuz metinle ilgili aşağıdaki cümlelerin bildirdiği yargıların karşılarına doğru ise “D”, yanlış ise “Y” yazınız.
  • Cevap: 
(D) Mülakat yapılan kişi, alanında uzman bir kişidir. (Y) Mülakatı yapan kişi, kişisel düşüncelerine yer vermiştir. (D) Metnin konusu mülakat yapılan kişinin düşünceleriyle sınırlıdır. (D) Metnin amacı, soru ve cevaplarla mülakat yapılan kişiyi tanıtmak ve onun düşüncelerini öğrenmektir. (Y) Mülakat yapılan kişiyle ilgili izlenimlere ve betimlemelere yer verilmiştir. (D) Mülakat yapan kişi, görüşme öncesinde hazırlıklar yapmıştır.

11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Meb Yayınları Kavram Öğretimi Kitabı Cevapları Sayfa 107 ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.