“11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Sayfa 63 Ata Yayınları” ulaşabilmek ve dersinizi kolayca yapabilmek için aşağıdaki yayınımızı mutlaka inceleyiniz.

11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Ata Yayınları Sayfa 63

4. Metni Düzeltme ve Geliştirme • Metninizi birimler, paragraflar, bölümler, olay örgüsü/kurgu, başlık gibi yapı ve şekil unsurları arasındaki anlam bağlantıları, tutarlılık, denge bakımından gözden geçiriniz. • Metninizi anlatım bozukluğu, yazım ve noktalama, sayfa düzeni açısından inceleyiniz; varsa metninizdeki hataları düzeltiniz. • Metninizi iyi bir anlatımda bulunması gereken açıklık, akıcılık, yalınlık, duruluk gibi özellikler yönünden gözden geçiriniz. • Metninizin içeriğini ve üslubunu hikâye türünün özelliklerini taşıması bakımından gözden geçiriniz. • Metninizdeki -varsa- yanlış yazım ve noktalamaları düzeltiniz. 5. Yazılan Metni Paylaşma • Yüksek sesle okuma, panoda sergileme; elektronik ortamlarda, kitap, dergi ve gazetelerde yayımlama, yarışmalara katılma gibi yollarla yazdığınız metni paylaşınız. • Paylaştığınız metnin hukuki, ahlaki ve mesleki sorumluğunun bilincinde hareket etmeye özen gösteriniz. *****

Kısa Plan

  • Konu: Yağmurlu bir akşam metro çıkışında verilen karar.
  • Tema: Sorumluluk, empati, büyüme.
  • Kişiler: Anlatıcı (11. sınıf), küçük çocuk, baba.
  • Mekân/Zaman: Üsküdar metro çıkışı, akşam.
  • Anlatıcı/Bakış: Birinci kişi.
  • Çatışma: Eve yetişme zorunluluğu ↔ yardıma ihtiyacı olan çocuk.

YAĞMURDA SON DURAK

Yağmur ince ince yağıyor, metrodan çıkan kalabalık koşar adım dağılıyordu. Elimde ıslanmış defterim, gözüm çıkıştaki ekranda: “Son sefer: 5 dk.” Babam aramış, “Geç kalma,” demişti. Tam merdivenlere yönelmişken, bankın altında titreyen küçük bir çocuk gördüm.
“İyi misin?” dedim.
“Telefonum bitti. Annemi bulamıyorum,” dedi. Avuç içi kadar elleri buz gibiydi.

Ekrana bir daha baktım: “3 dk.” İçimden bir ses “Koş, geç kalma,” diyordu. Diğeri “Bırakılmaz,” diye fısıldadı. Cebimdeki güdük şemsiyeyi çocuğa tuttum. “Zabıta noktasına gidelim,” dedim. Yürürken telefonumu açtım, yüzde üç şarj. “Numarayı söyle,” dedim. Annesine konumu attım, “Buradayız,” dedim. Ekran karardı.

Anons yükseldi: “Son sefer kalkıyor.” Metro tünelinde ışık çekildi, yağmur sesi kaldı. Çocuk omzuma yaslandı, “Korktum,” dedi. Birkaç dakika sonra annesi koşarak geldi, yüzü yağmurla gözyaşı arasında. “Sağ ol,” dedi, çocuğu sımsıkı sardı.

Eve vardığımda babam kapıdaydı. “Geç kaldın,” dedi, sonra gözlerimden bir şeyler anladı. “Anlat,” dedi. Anlattım. Omzuma elini koydu: “Bazen yetişememek, en doğru yere yetişmektir.”

O gece defterime şunu yazdım: “Bazı son seferler kaçırılır; insan olmak için.”

*****

B. Uygulama Yukarıda verilen yönergeyi de dikkate alarak incelediğiniz hikâyelerden birinin (bireyin iç dünyasını esas alan, toplumcu gerçekçi, modernist vb.) özelliklerini yansıtan bir hikâye yazınız. Hikâyenizi defterinize ya da bir kâğıda yazabilirsiniz. A. Sözlü İletişim Tür ve Tekniklerini Tanıma Etkili bir dinleme için, • Dinleme amacınızı belirleyiniz. • Amacınıza uygun olarak “not alarak dinleme, empati kurarak dinleme, seçici dinleme ya da eleştirel dinleme" tekniklerinden birini seçebilirsiniz. • Dinlediğiniz konuşmanın konusunu ve ana düşüncesini tespit ediniz. • Dinlediğiniz konuşmadaki konu akışını takip ediniz. Konuşmadaki temel kavramları ve ayrıntıları belirleyiniz. • Dinlediğiniz konuşmadaki açık ve örtük iletileri belirleyiniz. • Dinlediklerinizi ön bilgilerinizle karşılaştırınız. • Konuşmayı konu akışındaki uyum, olaylar, bilgiler ve düşünceler arasındaki tutarlılık açısından değerlendiriniz. • Konuşmada öne sürülen düşüncelerin dayanaklarının geçerliliğini sorgulayınız. • Dinlediklerinizi özetleyiniz. B. Uygulama Yukarıdaki aşamaları da dikkate alarak öğretmeniniz tarafından sınıfa getirilen seslendirilmiş bir hikâyeyi dinleyiniz. Dinlediğiniz hikâyeyi yorumlayınız.
  • Cevap:

KARANLIKTA ADIMLAR

Gece karanlığında tek başıma yürüyordum. İçimde tuhaf bir boşluk vardı; neyi aradığımı bilmiyor, sadece adımlarımı dinliyordum. Bir yandan dersler, bir yandan ailemin beklentileri beni sıkıştırıyordu. Yolun ortasında bir sokak lambası yanıp söndü. O ışığın altında durdum, gözlerim doldu. İçimden “Ben kimim, nereye gidiyorum?” diye sordum. O an, kendi sesim bana yabancı geldi. Biraz daha yürüdüm, içimdeki sıkıntının aslında yalnızlıktan doğduğunu anladım. Kendi içime dönüp sustuğumda, cevapların dışarıda değil içimde olduğunu fark ettim.

(Bireyin iç dünyasını esas alan hikâye özelliği taşıyor.)

Cevap (B. Uygulama – Dinleme):

Dinlediğim hikâyenin konusu bir öğrencinin şehirde kaybolmasıydı. Ana düşünce, insanın zorluklar karşısında sabırlı olması gerektiğiydi. Hikâyede olaylar sırayla, anlaşılır şekilde aktarıldı. Açık ileti sabır ve kararlılıktı, örtük ileti ise umudunu kaybetmeme çağrısıydı. Konu akışı düzenliydi, anlatıcı tutarlı ve duygulu bir üslup kullandı. Dinlediğim hikâyeyi özetlersem: Zor durumda kalan bir gencin sabırla yolunu bulması ve sonunda güvenliğe ulaşması anlatıldı.

11. Sınıf Ata Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 63 ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.